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海淀数学教你如何避免误区 提前培养孩子数学脑
发布时间:2020-04-16 浏览6615次


误区1:忽视“数学敏感期”

4-6岁是孩子的数学启蒙期,孩子会表现出对数字、排列顺序、物体空间关系、形状等数学和空间领域的强烈求知欲。家长可以抓住这个时段多教多练。
此时孩子会主动问家长相关问题,家长把握契机,引导孩子思考,着重关注孩子的思考过程、开发孩子理解推演的能力。但是,如果忽视“数学敏感期”过早或者过晚为孩子做数学启蒙,那么孩子没有主动学习的兴趣,启蒙就难了。

误区2:学数学等于学算术
很多家长认为学数学就是学算术,从小教孩子数数,幼儿园后就教十以内的加减法。但其实,这些知识性的学习内容并不适合过早地教给学龄前孩子。
类似拔苗助长的做法会打击孩子学习数学的热情,而且孩子只学会了死记硬背,没有在启蒙阶段建立数学思维,虽然刚开始可能效果不错,但在将来很可能会越学越难。

误区3:机械训练,记忆公式
家长最开始教孩子数数和加减法的时候,总想着用机械训练的方式,硬逼着孩子背下来,这样在短时间内确实能看到效果,但孩子的思维并未真正理解数字的抽象含义和加减的用途,从根本上讲对孩子今后学习数学的帮助是很小的。

家长要善于在游戏中建立数的概念,利用家庭生活中的各种机会做数学启蒙。通过实际存在的物品来让孩子理解数字可以用来表达个数、单位、时间等抽象含义,并且理解数字可以加减拆分,这样将来学习的时候孩子就能将知识和生活中见过、经历过的事情联系在一起,学起来就简单多了。
比如去超市买好吃的饼干,一袋有十个,回家和哥哥分享一人一半,那么十个饼干怎么分才正好是一半呢?这时候孩子就会自己去想。

像这样的机会在生活中简直太多了,孩子主动想方法,家长不要教也不用担心出错,能独立思考分对,就直接夸奖。分的不对或者孩子求救家长了,再启发引导,问问是怎么考虑的,到哪一步出错了,再纠正。切忌一上来就主动教,剥夺了孩子思考的机会。

有一次,我故意为难孩子,煎了三个鸡蛋,让他分给四个人吃,问出来我自己都觉得孩子不可能分出来。结果他不假思索的告诉我,每个煎蛋分四份,分别分给四个人。所以不要小瞧孩子,一定要让他一边学一边自己试。

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